產(chǎn)品詳情
護(hù)士在練習(xí)靜脈留置針等護(hù)理操作時(shí)沒(méi)有患者可以練習(xí)，只能找家人或同學(xué)。為了能夠減輕護(hù)士和護(hù)理的學(xué)生實(shí)訓(xùn)的壓力，虛擬仿真技術(shù)被應(yīng)用到了護(hù)理實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)中。學(xué)生可以通過(guò)護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，內(nèi)含多種日常護(hù)理工作中的常見(jiàn)操作，例如肌內(nèi)注射、靜脈輸液、洗胃等。平臺(tái)有四個(gè)模塊，分別是實(shí)例演示、詳細(xì)學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、在線考核，集教學(xué)、練習(xí)、考核三種功能為一體。
為了能夠減輕護(hù)士和護(hù)理的學(xué)生實(shí)訓(xùn)的壓力，虛擬仿真技術(shù)被應(yīng)用到了護(hù)理實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)中。醫(yī)護(hù)虛擬仿真軟件應(yīng)用案例有：
一，鄭州大學(xué)護(hù)理醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
為解決醫(yī)護(hù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)習(xí)資源匱乏、真實(shí)操作成本高和風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題，幻境科技先后投入巨資，聯(lián)合鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院、鄭州大學(xué)附屬醫(yī)院、河南省人民醫(yī)院傾力打造出醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證了護(hù)理學(xué)習(xí)平臺(tái)的權(quán)威性 和準(zhǔn)確性。該平臺(tái)以提高學(xué)生臨床經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以三維實(shí)景技術(shù)為核心，使教學(xué)在虛擬場(chǎng)景中完成。同時(shí)以逼真的臨場(chǎng)感、豐富的交互性和實(shí)時(shí)考核為特點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作的興趣和效率。
醫(yī)護(hù)虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是以實(shí)景技術(shù)為核心，創(chuàng)建一個(gè)逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者借助自己的視、聽(tīng)、觸等感覺(jué)器官接受各種信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮想象力，開(kāi)展創(chuàng)新思維的教學(xué)輔助工具。該系統(tǒng)可以大幅減少真實(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，解決教學(xué)資源少、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地局限、設(shè)備成本高、重復(fù)利用率低等問(wèn)題。
靜脈留置針虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)全面仿真臨床中現(xiàn)實(shí)的世界，為醫(yī)學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作。例如在靜脈留置針實(shí)踐教學(xué)中，由于人體血管狹窄、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能比較困難。然而醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬構(gòu)建，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象、直觀易懂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)的效率。
靜脈留置針技術(shù)虛擬仿真軟件提供開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠解除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，打破時(shí)間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性，利用其各自適合的時(shí)間在本地計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生提供真正“開(kāi)放性”的教學(xué)環(huán)境。在課堂上沒(méi)能按要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以在課余時(shí)間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。
為了能夠減輕護(hù)士和護(hù)理的學(xué)生實(shí)訓(xùn)的壓力，虛擬仿真技術(shù)被應(yīng)用到了護(hù)理實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)中。醫(yī)護(hù)虛擬仿真軟件應(yīng)用案例有：
一，鄭州大學(xué)護(hù)理醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
為解決醫(yī)護(hù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)習(xí)資源匱乏、真實(shí)操作成本高和風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題，幻境科技先后投入巨資，聯(lián)合鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院、鄭州大學(xué)附屬醫(yī)院、河南省人民醫(yī)院傾力打造出醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證了護(hù)理學(xué)習(xí)平臺(tái)的權(quán)威性 和準(zhǔn)確性。該平臺(tái)以提高學(xué)生臨床經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以三維實(shí)景技術(shù)為核心，使教學(xué)在虛擬場(chǎng)景中完成。同時(shí)以逼真的臨場(chǎng)感、豐富的交互性和實(shí)時(shí)考核為特點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作的興趣和效率。
醫(yī)護(hù)虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是以實(shí)景技術(shù)為核心，創(chuàng)建一個(gè)逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者借助自己的視、聽(tīng)、觸等感覺(jué)器官接受各種信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮想象力，開(kāi)展創(chuàng)新思維的教學(xué)輔助工具。該系統(tǒng)可以大幅減少真實(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，解決教學(xué)資源少、實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地局限、設(shè)備成本高、重復(fù)利用率低等問(wèn)題。
學(xué)生可以通過(guò)醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，內(nèi)含多種日常護(hù)理工作中的常見(jiàn)操作，例如肌內(nèi)注射、靜脈輸液、洗胃等。平臺(tái)有四個(gè)模塊，分別是實(shí)例演示、詳細(xì)學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、在線考核，集教學(xué)、練習(xí)、考核三種功能為一體。
靜脈留置針虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)全面仿真臨床中現(xiàn)實(shí)的世界，為醫(yī)學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作。例如在靜脈留置針實(shí)踐教學(xué)中，由于人體血管狹窄、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能比較困難。然而醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬構(gòu)建，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象、直觀易懂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)的效率。
