據(jù)了解，社會科學文獻出版社近期發(fā)布的2017年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告（NO.4）》顯示，我國高級技工缺口高達上千萬人。在日本，整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍的高級技工占比40％，德國達到50％，而我國這一比例僅為5％左右，全國高級技工缺口近1000萬人。

　　當前，正值我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期?！爸袊圃?025”已吹響號角，從制造大國向制造強國邁進，有賴于技能人才群體的崛起。如何補齊高素質(zhì)技能人才隊伍的短板、打造更多“大國工匠”？高級技工的缺口上，到底缺了什么？

　　缺一種“工匠”精神

　　“工匠精神”這一理念不僅限于企業(yè)生產(chǎn)，包括各行各業(yè)，都有如何愛崗敬業(yè)、精益求精和提高工作水準的時代課題。很多學生在學校不努力學習，考試及格就行，專業(yè)知識不過關(guān)，導致現(xiàn)在企業(yè)都不敢用剛畢業(yè)的實習生。而且，他們有的心高氣傲、浮躁、不專注，往往沒堅持多久就干不下去了，沒有幾年甚至是十幾年的磨煉，怎么能練出高技能？

　　近年，政府工作報告中屢提“工匠精神”，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多“中國工匠”，不難看出，培育“工匠精神”具有很強的現(xiàn)實針對性和必要性。

　　缺先進的人才觀念

　　社會長久以來存在一種人才觀偏差，認為大學生一類才是體面的代名詞，而對工人的認知大都是“滿手油污、渾身汗水、收入低下”等，對工人尊重度較低。于是乎，大家擠破頭考大學的趨之若鶩，而職業(yè)教育學校則鮮有人問津。

　　同時，工人的職業(yè)發(fā)展渠道單一、上升空間和成長模式狹窄，在現(xiàn)行體制下，技工的出路幾乎永遠被定格在車間第一線，繁重的勞作和無休止的加班，往往會伴隨其全部職業(yè)生涯。收入不高、社會地位低，工人都沒人愿意當，哪來的高級技工？

　　缺職業(yè)技工教育

　　“博士碩士滿街跑，高級技工難尋找?！?大學教育和工廠里的實踐操作差距很大，我國職業(yè)教育和企業(yè)需求對接不起來，很多企業(yè)都不敢讓職校學生來實習，怕什么都不會，幫不上忙，反而把器械弄壞了。

　　《中國制造2025》中的配套文件《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》就強調(diào)加快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育深度融合，包括鼓勵行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的重要辦學主體作用等。

　　2016年12月，人社部專門印發(fā)的《技工教育“十三五”規(guī)劃》，人社部副部長湯濤表示，要大力發(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才。

　　總之，要從根本上解決“技工荒”，不僅要從陳舊的人才觀念入手，重視培育“工匠精神”，大力發(fā)展技工教育也不可或缺。