通訊員：生科院

編者按：2006年，生命科學(xué)學(xué)院開始實施“燭光領(lǐng)航計劃”；2012年，該經(jīng)驗在全校推廣，武漢大學(xué)在全校全面實施“燭光導(dǎo)航工程”，動員教師尤其是優(yōu)秀專業(yè)教師、名師、學(xué)者“一對一”指導(dǎo)幫扶學(xué)生，健全教師聯(lián)系學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、培育學(xué)生的長效機(jī)制。2022年是我?！盃T光導(dǎo)航工程”全面實施十周年，十年來，該工程全面開花，探索和建立起了長效機(jī)制，照亮了武漢大學(xué)數(shù)萬名學(xué)子，溫暖著學(xué)生們的心靈。近日，生命科學(xué)學(xué)院撰文，回顧了學(xué)院實施“燭光導(dǎo)航工程”的歷程和經(jīng)驗。

百年樹人，心唯大我引迷航；薪火相傳，弦歌不輟伴風(fēng)云。燭光導(dǎo)航，讓一顆心，脈動了一群人的心；用一束光，點(diǎn)亮了世間更多的燈火。他們是領(lǐng)航者，以身化燭，點(diǎn)亮青年夢想；他們是引路人，聚愛為光，照耀青春未來。

生命科學(xué)學(xué)院“燭光導(dǎo)航工程”不忘教書育人初心、牢記立德樹人使命，完善“三全育人”新模式，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

燭光啟迪，劃破迷茫的黑夜

進(jìn)入大學(xué)，許多學(xué)生因為擔(dān)心老師事務(wù)繁雜或者指導(dǎo)學(xué)生太多，而與老師錯過了一次次敞開心扉的談話。這是傳統(tǒng)班級導(dǎo)師模式的常態(tài)，每名導(dǎo)師指導(dǎo)幾十名學(xué)生，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)科研、發(fā)展規(guī)劃、困惑迷茫時，往往很難及時有效得到導(dǎo)師的建議與幫助。

生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新實施“燭光導(dǎo)航工程”，由教師和學(xué)生結(jié)對，建立有效的師生互動交流機(jī)制，在思想、生活、心理等方面給予針對性指導(dǎo)，從理想信念、學(xué)業(yè)發(fā)展、科研實踐、人生規(guī)劃等方面為學(xué)生提供“全程導(dǎo)航”，至今已實現(xiàn)學(xué)生全員覆蓋。

學(xué)院組建了涵養(yǎng)深厚、師德高尚的導(dǎo)師隊伍，學(xué)院所有高層次人才均被聘為導(dǎo)航師，他們結(jié)合自身學(xué)識優(yōu)勢、海外求學(xué)科研成長經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生，用高尚的師德師風(fēng)以心育心、以德育德，以人格育人格，堅持立德樹人、德育為先，突出專業(yè)對口、點(diǎn)面結(jié)合，強(qiáng)化了燭光導(dǎo)航師對學(xué)生的全程指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。

燭光閃亮，照亮理想的征途

本科生武勛（化名）與夢想的專業(yè)失之交臂來到了生命科學(xué)學(xué)院，之后競選班長、加入社團(tuán)幾乎都以失敗告終，接二連三的打擊，讓武勛的生活籠罩在陰霾之下。

武勛的燭光導(dǎo)航師劉青珍在充分了解武勛的困境后，結(jié)合自己大學(xué)畢業(yè)后被分配到企業(yè)從事行政工作，后又經(jīng)過努力重續(xù)科研夢想的故事，激勵武勛重燃希望。此后，無論科研教學(xué)任務(wù)再忙，劉老師都沒錯過任何一個與武勛接觸的機(jī)會，小組座談上傾聽煩惱、郵件溝通中出謀劃策，讓他感受到了春風(fēng)化雨般的真切關(guān)懷。

“燭光導(dǎo)航工程”將思想政治教育和學(xué)業(yè)專業(yè)教育相結(jié)合，確立“燭光導(dǎo)航”育人基本理念，明確燭光導(dǎo)航工程的核心為燭光導(dǎo)航、點(diǎn)亮夢想、成才報國。對學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性等方面提出了更高要求，要求學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時學(xué)生可以進(jìn)入導(dǎo)航師所在實驗室開展業(yè)余科研，進(jìn)行科創(chuàng)訓(xùn)練；學(xué)院組織“導(dǎo)師下午茶”活動，落實教授為本科生授課，不斷豐富師生交流平臺。

“燭光導(dǎo)航工程”將教師的教書與育人有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高等教育中教師育人與教學(xué)科研脫節(jié)的弊端，在教育過程中，導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)生如何為學(xué)，也指導(dǎo)學(xué)生如何為人為事，對學(xué)生的理想信念教育、未來職業(yè)規(guī)劃、世界觀人生觀價值觀養(yǎng)成給予全方位引導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生成長成才。

“燭光導(dǎo)航工程”實施以來，在生命科學(xué)一流拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中成效顯著，一批批本科生踏上“燭光之旅”。學(xué)院的青年師生們在新時代接續(xù)奮斗、勇毅向前，把雜交水稻國家重點(diǎn)實驗室培育的紅蓮型、馬協(xié)型雜交稻送到“一帶一路”沿線國家和精準(zhǔn)扶貧的鄉(xiāng)村里，把科技成果和科研精神帶到挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春和志愿服務(wù)大賽的舞臺上。

燭光溫暖，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆

“你們這一代年輕人是國家的棟梁，要以國家的糧食安全為己任。”朱英國院士生前只要與學(xué)生聊到實驗，都會用這句話結(jié)尾。教師的研究方向千差萬別，但“導(dǎo)航”學(xué)生有一個共同的航向：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

“燭光導(dǎo)航工程”設(shè)計了科學(xué)的燭光導(dǎo)航制度體系，制定了《燭光導(dǎo)航工程實施辦法》等相關(guān)制度和管理辦法，黨員教師率先垂范，調(diào)動學(xué)科帶頭人等教師的積極性。不斷完善成效評價和反饋機(jī)制，堅持工作評價和效果評價相結(jié)合，不斷完善燭光導(dǎo)航工程激勵與約束機(jī)制，將燭光導(dǎo)航作為教師述職評議與績效考核的重要內(nèi)容，強(qiáng)化考核評價結(jié)果運(yùn)用。每兩年評選一次“我心目中的優(yōu)秀導(dǎo)航師”，在全院予以表彰，突出學(xué)生獲得感，促進(jìn)燭光導(dǎo)航工程良性運(yùn)行。經(jīng)過十六年的實踐探索，“燭光導(dǎo)航工程”已形成了一整套制度化、規(guī)范化的“燭光導(dǎo)航”體系，該成果獲武漢大學(xué)2021年教學(xué)成果特等獎。

“燭光導(dǎo)航”在本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中得以推廣應(yīng)用。學(xué)校高度重視生命科學(xué)學(xué)院“燭光領(lǐng)航計劃”的典型意義和推廣價值，出臺《武漢大學(xué)燭光導(dǎo)航工程實施辦法》，成立由校黨委書記任組長的燭光導(dǎo)航工程領(lǐng)導(dǎo)小組，在全校推廣燭光導(dǎo)航工程，明確各院系的“硬任務(wù)”和教師的“硬指標(biāo)”，推廣十年來，受益學(xué)生超過7萬人。教育部工作簡報刊發(fā)武漢大學(xué)推進(jìn)燭光導(dǎo)航工程的經(jīng)驗做法，簡報指出：燭光導(dǎo)航工程探索育人新路，既精心組織又因地制宜，突出專業(yè)對口、點(diǎn)面結(jié)合，強(qiáng)化了教師對學(xué)生的全程指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。多所院校積極探索燭光導(dǎo)航育人功能。人民日報、搜狐網(wǎng)等數(shù)十家媒體先后百余次深入報道。

立德樹人，久久為功。燭光導(dǎo)航工程用心用情點(diǎn)亮夢想，以愛以善照耀未來。

（編輯：肖珊）