黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視歷史文化遺產(chǎn)保護，作出一系列重要論述和重要指示批示。習(xí)近平總書記近日在考察山西運城博物館時強調(diào)：“全面提升文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承水平?！蔽覈墓I(yè)遺產(chǎn)作為歷史文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是在我國工業(yè)長期發(fā)展進程中形成的，不僅是見證和承載中國工業(yè)化發(fā)展歷程、科技進步與發(fā)展等的物質(zhì)載體，也蘊含著自力更生、艱苦奮斗、愛國敬業(yè)、無私奉獻等豐富精神內(nèi)涵，具有較高的歷史價值、文化價值、科技價值等，需要不斷提高保護傳承水平。

近年來，我們在工業(yè)遺產(chǎn)保護傳承方面做了大量工作，特別是在有形物質(zhì)保護方面采取了一系列有效舉措，取得了明顯成效。相對而言，在挖掘、闡釋、傳播工業(yè)遺產(chǎn)所蘊含的豐富精神內(nèi)涵方面還需要加大力度，進一步探索新方法新途徑?？谑鍪愤@些年來在我國取得長足發(fā)展，呈現(xiàn)日益明顯的跨學(xué)科發(fā)展趨勢。作為一種以人類歷史活動的主體——活生生的人為核心對象的研究方法與學(xué)科領(lǐng)域，口述史旨在收集、保存、解釋和利用個人、團體與社區(qū)在過去事件中的經(jīng)歷、見聞、記憶、見解、感受等。伴隨著口述史的“空間轉(zhuǎn)向”，它不斷被用來挖掘、記錄與詮釋人們在特定空間中的生活經(jīng)歷、歷史記憶以及他們與該空間的歷史、社會、文化、情感聯(lián)系，進而探究人們記憶中的空間關(guān)系與意涵及其所呈現(xiàn)的空間感、認(rèn)同感與歸屬感。口述史的這一功能決定了它能被應(yīng)用到工業(yè)遺產(chǎn)保護傳承研究中。目前，許多見證新中國成立以來波瀾壯闊的工業(yè)發(fā)展歷史，參與“一五”計劃、三線建設(shè)、國防科技工業(yè)發(fā)展等重要工業(yè)化歷程的親歷者與當(dāng)事人還都健在。我們要充分發(fā)揮口述史的作用，助力提升工業(yè)遺產(chǎn)保護傳承水平，更好發(fā)揮歷史文化遺產(chǎn)以史育人、以文化人的作用。

有助于更好挖掘與闡釋豐富精神內(nèi)涵。工業(yè)遺產(chǎn)包含的內(nèi)容十分豐富，如廠房、車間、作坊、礦區(qū)等生產(chǎn)儲運設(shè)施，與工業(yè)相關(guān)的管理和科研場所以及機器設(shè)備、生產(chǎn)工具、辦公用具、產(chǎn)品、檔案等物質(zhì)遺存等。那些曾經(jīng)工作或生活于其中的不同個人和群體賦予這些場所和物質(zhì)遺存以意義、價值、情感等。口述史可以讓那些曾經(jīng)工作或生活于工業(yè)遺產(chǎn)中的普通工人、技術(shù)人員、管理者、當(dāng)?shù)鼐用竦炔煌瑐€人和群體進行回憶和敘述，內(nèi)容包括他們在特定場所中的工作和生活經(jīng)歷、情感體驗、價值取向與身份認(rèn)同，揭示工業(yè)遺產(chǎn)場所中人、事、物之間的多層次多維度關(guān)系，幫助收集關(guān)于各種物質(zhì)遺存的歷史沿革、使用方法、工藝流程、生產(chǎn)方式等豐富信息，從而深入了解它們背后的故事，進一步揭示其歷史意義與時代價值。此外，工業(yè)遺產(chǎn)還承載著生產(chǎn)工藝、規(guī)章制度、企業(yè)文化、勞動智慧等，也可以通過口述史進行深入研究。作為一種情感豐富的敘述方式，口述史可以讓我們聽到那些曾經(jīng)工作或生活于其中的人們親身經(jīng)歷的故事，感受他們對于工業(yè)遺產(chǎn)的記憶、情感，從而更深刻地挖掘、闡釋、傳播工業(yè)遺產(chǎn)豐富的精神內(nèi)涵。

有助于更好促進公眾傳播。當(dāng)前，口述史在互動交流、公眾傳播與代際傳承中的作用逐漸凸顯。通過講述那些曾經(jīng)在工業(yè)遺產(chǎn)場所工作或生活的人們的親身經(jīng)歷、故事和感悟，口述史研究能讓公眾生動且直觀地感受自力更生、艱苦奮斗、愛國敬業(yè)、無私奉獻等精神內(nèi)涵，從而讓公眾在個體經(jīng)歷和情感中找到共同點、共鳴點，增進對工業(yè)遺產(chǎn)的認(rèn)識與理解。當(dāng)前，口述史已經(jīng)形成多元呈現(xiàn)與傳播的形式，比如將口述史資源開發(fā)成圖書、音頻節(jié)目、紀(jì)錄片、數(shù)據(jù)庫等多元化產(chǎn)品，使它們成為工業(yè)展陳、工業(yè)旅游、工業(yè)文化教育實踐等各類工業(yè)遺產(chǎn)宣傳推廣活動的重要內(nèi)容，為擴大公眾傳播輻射面提供多樣載體。此外，作為一種教育手段，口述史能夠搭建起不同年代、不同文化背景人群之間的溝通橋梁，使工業(yè)遺產(chǎn)蘊含的精神內(nèi)涵得以傳承和發(fā)揚。比如，可以鼓勵學(xué)生走出校園、貼近歷史現(xiàn)場，通過口述史所呈現(xiàn)的工業(yè)遺產(chǎn)，不斷厚植愛國主義情懷，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（中國人民大學(xué)歷史學(xué)院教授楊祥銀）